Seit 2007 in Hamburg-Barmbek-Nord
Die Mathehilfe gibt es seit 2007. Gewachsen sind wir ohne Website — über Zeitungsanzeigen und vor allem über Empfehlungen von Eltern, deren Kinder bei uns wieder Anschluss gefunden haben.
2007
seit diesem Jahr in Barmbek
19 Jahre, dieselbe Lehrerin
0
Schüler aktuell
bewusst begrenzte Plätze
4–5
Schüler pro Gruppe
kein Massenbetrieb
0
Minuten pro Einheit
Zeit, um wirklich zu verstehen
Angefangen hat alles 2007 mit einer einfachen Beobachtung: Mathematik ist das Schulfach mit den größten Problemen — nicht weil es besonders schwer wäre, sondern weil vom ersten Schuljahr an jedes Thema auf dem vorherigen aufbaut. Wer einmal den Anschluss verliert, holt ihn ohne Hilfe kaum wieder auf.
Daraus ist eine Arbeitsmethode entstanden, die wir seitdem nicht verändert haben: Wir gehen schuljahresweise zurück, bis wir das erste Missverständnis finden, und arbeiten von dort aus nach oben. Jedes geklärte Missverständnis ist ein Erfolgserlebnis — und Erfolgserlebnisse sind der einzige Weg zurück zur Motivation.
Wir sind bewusst klein geblieben. Vier bis fünf Schülerinnen und Schüler pro Gruppe, ein einziges Fach, feste Termine. Wir nehmen nur auf, wer selbst kommen möchte — nicht, wer von den Eltern geschickt wird. Das klingt streng, ist aber der Grund für das entspannte Lernklima bei uns.
In diesen Jahren sind mehrere hundert Schülerinnen und Schüler durch die Mathehilfe gegangen. Einige von ihnen sind nach ihrem Abschluss zurückgekommen — als Lehrkräfte, die dieselbe Methode an Jüngere weitergegeben haben.
Wer unterrichtet
Bei uns steht seit 2007 dieselbe ausgebildete Mathematiklehrerin vorn — unterstützt von ihrer Tochter. Wer bei uns anfängt, weiß, wer unterrichtet. Und zwar nicht nur im ersten Monat.
Beate Hornschu
Mathematiklehrerin & Gründerin
Ausgebildete Mathematiklehrerin und seit der Gründung im Jahr 2007 durchgehend dieselbe Ansprechpartnerin. Sie erkennt nach wenigen Aufgaben, an welcher Stelle das Verstehen aufgehört hat — und in welcher Reihenfolge die Lücken zu schließen sind.
Nicola Hornschu
Unterstützung im Unterricht
Tochter des Hauses und im Unterricht mit dabei. Zu zweit können wir in größeren Gruppen arbeiten, ohne dass jemand wartet — und es ist immer jemand ansprechbar, wenn ein Schüler an einer Stelle feststeckt.
Aus der Praxis
Vier Situationen, die uns seit 2007 immer wieder begegnen. Wahrscheinlich erkennen Sie eine davon wieder.
Ein Schüler scheitert an Prozentrechnung, obwohl er zu Hause übt. Im Probeunterricht zeigt sich: Das Bruchrechnen aus Klasse 5 sitzt nicht. Wir arbeiten erst dort auf — danach ergeben die Prozente von selbst Sinn.
Das ist tatsächlich vorgekommen, mehr als einmal. Voraussetzung war jedes Mal dieselbe: früh genug anfangen, regelmäßig kommen und bereit sein, noch einmal zurückzugehen, statt nur die nächste Klausur zu überstehen.
Das Tempo zieht nach der Grundschule spürbar an. Wer beim Dividieren noch unsicher war, verliert hier den Boden. Je früher wir das auffangen, desto kürzer ist der Weg zurück — in dieser Stufe oft nur ein paar Monate.
Einige, die selbst als Nachhilfeschüler zu uns kamen, haben nach ihrem Abschluss hier unterrichtet und die Methode an Jüngere weitergegeben. Ein besseres Zeugnis für eine Lernmethode gibt es kaum.
Beschreibungen typischer Verläufe aus unserer Arbeit seit 2007 — keine Einzelfallzusage.
Ein Gespräch, ein Probeunterricht — kostenlos und unverbindlich. Danach wissen Sie, ob es passt.
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